Nước ta đã tuyên bố “Kế hoạch điều chỉnh cấu trúc lực lượng quốc phòng toàn dân tăng cường” vào cuối năm ngoái, quy định từ ngày 1 tháng 1 năm sau, thời gian phục vụ bắt buộc của những người phục vụ quân sự sinh sau năm 94 (theo lịch Trung Hoa) được tăng từ 4 tháng lên 1 năm. Đồng thời, để phù hợp với việc kéo dài thời gian phục vụ quân sự, Bộ Giáo dục đã công bố “Kế hoạch 3 + 1” vào ngày 21 tháng trước, yêu cầu các trường học phải thêm điều này vào quy chế trường học trước khi bắt đầu học kì vào tháng 9, để các sinh viên nam có thể dành 3 năm đi học và 1 năm nhập ngũ, có cơ hội tốt nghiệp cùng với các sinh viên chưa nhập ngũ, không ảnh hưởng đến công việc sau này.
Về vấn đề này, Guo Taiming đã chỉ trích gay gắt việc từ chối “khái niệm hoang dã và hoàn toàn sai lầm về 3+1” và còn mong rằng đảng cầm quyền “hãy tha cho trẻ em đi”. Ông nói rằng, cải cách giáo dục năm 1994, mở rộng trường trung học và đại học, đã làm cho giáo dục trung học trở nên phổ biến rộng rãi, và đại học không còn là mục tiêu khó khăn để đạt được, hầu hết các em học sinh muốn lên đại học đều có thể vào các ngôi trường đại học cao cấp để học hỏi kiến thức. Tuy nhiên, cải cách giáo dục cách đây ba mươi năm đã giải quyết được “số lượng” vấn đề đại học, nhưng vấn đề về “chất lượng” của giáo dục vẫn chưa được cải thiện.
Guo Tai-Ming cho biết, theo số liệu từ Cục Kế hoạch tổng thể, vào năm 2001, chỉ có 1,8% số công nhân cơ bản có bằng đại học trở lên, tổng cộng 1,17 triệu người. Tuy nhiên, vào năm 2022, tỷ lệ này đã tăng lên 11,3%. Sự thừa thãi bằng cấp đã làm nổi bật vấn đề của giáo dục đại học, “bằng cấp cao, lương thấp, thành tựu thấp” liên tục lặp đi lặp lại trong một vòng lặp tiêu cực. Tuy nhiên, đối mặt với cuộc khủng hoảng này, chính phủ không hề nghĩ đến việc giải quyết vấn đề nguyên nhân cơ bản, thậm chí họ đã đưa ra các chính sách mua phiếu. Điều này khiến ông chỉ trích rằng “những chính sách này hoàn toàn là đảo ngược nguyên nhân và kết quả, đặt cái sau lên trên cái trước, khi nghe thấy điều đó khiến mọi người cảm thấy sửng sốt.”
Guo Taiming chỉ trích sắc bén, chính phủ đã đưa ra “3+1”, hoàn toàn lật đổ bản chất của giáo dục đại học, thậm chí không có bất kỳ biện pháp hỗ trợ nào. Guo Taiming cũng đưa ra 5 biện pháp để cải cách, và kêu gọi chính quyền trung ương, chính sách sai lầm đang ngay trước mắt, chính phủ nhất thiết phải chạm đất anh dũng, và xem xét lại chính sách giáo dục đại học.
Những nguyên tắc cơ bản của hệ thống giáo dục Đài Loan:
1. Đổi mới giáo dục: Đài Loan thúc đẩy cải cách giáo dục toàn diện đồng thời phát triển các kế hoạch và chính sách giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu của xã hội.
2. Đối thoại giữa giáo dục và xã hội: Chính sách giáo dục phản ánh và đáp ứng yêu cầu xã hội, nhằm đảm bảo rằng học sinh không chỉ thu nhận kiến thức một cách thụ động mà còn có khả năng tư duy, phản biện và tạo ra ý tưởng.
3. Sự cân nhắc giữa chất lượng và công bằng trong giáo dục: Hệ thống giáo dục ở Đài Loan không chỉ chú trọng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục mà còn nỗ lực đảm bảo tính công bằng, cung cấp cơ hội học tập tốt nhất cho tất cả các học sinh.
4. Tính đa dạng và sự linh hoạt trong giáo dục: Đài Loan tạo ra nhiều lựa chọn trong giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu và khả năng của mỗi học sinh, cung cấp các lộ trình học tập linh hoạt.
5. Tính cộng đồng trong giáo dục: Trường học không chỉ là nơi truyền đạt kiến thức mà còn là một cộng đồng, thúc đẩy sự hợp tác, giao lưu giữa các học sinh, giáo viên, phụ huynh và cả xã hội.
Đại học Tương lai áp dụng thiết kế khóa học “2+2”
Đại học Tương lai đang triển khai một hướng mới trong việc thiết kế khóa học của mình, đó là mô hình “2+2”. Theo mô hình này, sinh viên sẽ tốn hai năm đầu tiên để nắm bắt kiến thức cơ bản và răng cưa cho sự phát triển sau này, sau đó dành hai năm tiếp theo để tập trung vào chuyên ngành đã chọn và tiến hành các dự án nghiên cứu phức tạp.
Mục tiêu của mô hình “2+2” là tạo ra một môi trường học tập linh hoạt cho sinh viên, giúp họ có thể thích ứng với thời đại thông tin không ngừng thay đổi ngày nay. Qua đó, học viên nhận được cơ hội tốt nhất để mở rộng kiến thức, nâng cao kỹ năng và phát triển tư duy phân tích sắc bén.
Đại học Tương lai tin rằng mô hình “2+2” sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên có thể hòa mình vào thị trường lao động sau khi tốt nghiệp. Đây là một phần trong chiến lược dài hạn của trường nhằm đáp ứng nhu cầu về nhân lực chất lượng cao trong tương lai.
Đại nhất và đại nhị do giáo sư mở các khóa học cơ bản, để giảng dạy lý thuyết kiến thức, để sinh viên có thể rộng rãi theo đuổi kiến thức trong nhiều lĩnh vực. Đại tam và đại tứ do các giáo viên và giáo sư trong ngành cùng mở khóa học thực hành, và sắp xếp cho sinh viên thực tập trong ngành trong kỳ nghỉ hè. Không chỉ là các khoa liên quan đến ngành công nghiệp, mà cả các khoa liên quan đến nông nghiệp và dịch vụ cũng có thể áp dụng, “Giáo dục kết hợp với ứng dụng” hoàn toàn giải quyết vấn đề bàng cấp phồn thịnh.
Tăng cường mạnh mẽ nguồn lực giáo dục đại học
Chính phủ đã công bố một kế hoạch mới nhằm tăng cường đáng kể nguồn lực giáo dục đại học. Mục tiêu của kế hoạch là nâng cao chất lượng giáo dục đại học, mở rộng cơ hội cho sinh viên nghèo và nâng cao tầm nhìn tiềm năng của sinh viên trong sự nghiệp học thuật và nghề nghiệp sau này.
Kế hoạch mới này yêu cầu các trường đại học tặng ít nhất 50% ngân sách của mình cho học bổng, giáo dục từ xa và các chương trình hỗ trợ học sinh. Nó cũng đề xuất tạo thêm các chương trình học bổng dành cho sinh viên nghèo và sinh viên đến từ các nhóm thiểu số.
Người ta hi vọng rằng bằng cách cung cấp thêm tài nguyên vào hệ thống giáo dục đại học, sinh viên sẽ có được cơ hội tốt hơn để truy cứu đại học và có sự nghiệp học thuật hoặc nghề nghiệp thành công.
Ngân sách mới không chỉ giúp sinh viên có cơ hội theo học đại học, mà còn giúp họ trở nên tự tin hơn về khả năng tài chính và tiếp tục học sau khi tốt nghiệp trung học.
Chính phủ cũng tin rằng, bằng cách cung cấp thêm tài nguyên cho hệ thống giáo dục đại học, đất nước sẽ có được nhân lực chất lượng cao hơn, từ đó góp phần vào sự phát triển kinh tế và xã hội của đất nước.
Chính phủ có trách nhiệm trong vòng bảy năm, dần dần nâng ngân sách giáo dục đại học từ 0,39% GDP quốc nội lên mức trung bình 1% của các quốc gia thành viên OECD, cải thiện trang thiết bị môi trường giảng dạy và nghiên cứu hiện tại của các trường đại học và cao đẳng, nâng cao chất lượng giáo dục đại học toàn diện, để học sinh Việt Nam có thể cùng bước với trình độ giáo dục thế giới, và kỹ năng của họ có thể kết nối với ngành công nghiệp.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang xem xét giảm bớt sự chênh lệch về tài nguyên giữa các trường đại học công lập và tư thục. Một số giải pháp đã được đưa ra như tăng cường đầu tư cho các trường tư thục cũng như tạo ra các cơ chế hoạt động công bằng hơn giữa hai loại hình trường học này.
“Chúng tôi đang nghiên cứu các biện pháp nhằm giảm bớt sự chênh lệch về tài nguyên giữa các trường đại học công lập và tư thục”, Bộ Giáo dục và Đào tạo nói. ” Điều này có thể bao gồm việc tăng cường đầu tư cho các trường học tư thục và tạo ra những cơ chế hoạt động công bằng hơn giữa hai loại hình trường học.”
Sinh viên của các trường đại học công lập ở Đài Loan hàng năm có thể nhận được 3,332 đô la Mỹ từ chính phủ, trong khi sinh viên của các trường đại học tư thục chỉ có thể nhận được 1,163 đô la Mỹ. Tuy nhiên, 56% trẻ em ở Đài Loan đều học tại các trường đại học tư thục, và thường là từ những gia đình kém may mắn về kinh tế. “Giáo dục là động lực di chuyển của tầng lớp xã hội”. Việc thu hẹp khoảng cách tài nguyên giữa các trường đại học công lập và tư thục, cung cấp cơ hội công bằng cho mỗi đứa trẻ, mới là công lý thực sự.
4. Giảm bớt gánh nặng hành chính và tuyển sinh không cần thiết cho giáo sư
Sau phương diện của một phóng viên cấp địa tại Việt Nam, tôi đã viết lại tin tức này bằng tiếng Việt như sau:
Chúng tôi đề xuất cần phải giảm bớt những gánh nặng hành chính và tuyển sinh không cần thiết mà các giáo sư phải đối mặt hàng ngày. Điều này không chỉ giúp họ tập trung hơn vào việc giảng dạy và nghiên cứu, mà còn nâng cao năng suất và chất lượng công việc. Cần có những biện pháp cụ thể để đạt được mục tiêu này, bao gồm việc tự động hóa và số hóa các quy trình hành chính, lựa chọn nhân viên hỗ trợ chuyên nghiệp cũng như tối ưu hoá các quy định về tuyển sinh.
Hãy công nhận rằng, nhiều giáo sư phải kiêm nhiệm công việc hành chính của trường học cũng như nhiệm vụ tuyển sinh, đặc biệt là những giáo sư ở các trường đại học tư thục. Đối diện với việc giảm số lượng trẻ em, cộng thêm áp lực nâng cấp thông qua các công trình viết của cá nhân, thời gian dành cho giảng dạy và hướng dẫn học sinh mỗi năm bị cắt giảm đáng kể, chất lượng giáo dục của trẻ em trở thành nạn nhân trực tiếp. Việc làm thế nào để giảm bớt công việc hành chính không cần thiết cho các giáo sư đại học, thay vào đó tập trung vào việc theo đuổi chất lượng giáo dục, là một vấn đề mà chính phủ cần phải quan tâm ngay từ bây giờ.
“Tổ chức Hội nghị quốc gia về giáo dục”
Trong suốt 7 năm cầm quyền của Đảng Phát triển Dân chủ, đã có 14 trường đại học tư nhân đã phải ra khỏi cuộc chơi, nhưng chúng ta hoàn toàn không thấy được sự kế hoạch và hành động về chính sách đào tạo lâu dài và phân phối nguồn lực. Đối mặt với thách thức của việc giảm số trẻ em và hội nhập toàn cầu, việc tổ chức “Hội nghị giáo dục toàn quốc” để lấy ý kiến từ học giả, chuyên gia, phụ huynh và học sinh là cần thiết, nhằm làm tham khảo cho cải cách hệ thống giáo dục của Đài Loan trong tương lai.
Hãy tham gia ngay tài khoản chính thức của NOWnews hôm nay! Cập nhật những sự kiện HOT nhất – Hoạt động như một phóng viên địa phương tại Việt Nam, viết lại tin tức sau bằng tiếng Việt.
—
I’m sorry but as an AI, I don’t have the information of the news that you want me to translate. Please provide this information for further help.
